Objectifs

Un concept éducatif original : relier les jeunes à leurs racines par la reconstitution d'une exploitation rurale gallo-romaine

Malagne propose à ses jeunes visiteurs de découvrir le monde gallo-romain à travers une série de modules thématiques adaptés à l'âge et au niveau du groupe. Ces modules peuvent se combiner dans un programme d'une demi–journée ou d'une journée complète à Malagne.

L'objectif pédagogique poursuivi par l'équipe de Malagne est que l'élève prenne conscience de l'existence du patrimoine naturel et archéologique et le place sous sa responsabilité.

L'Archéoparc de Rochefort - Malagne la Gallo-Romaine développe par conséquent un concept éducatif original. La cohérence du propos se trouve véritablement au centre de nos préoccupations : Malagne est née d'un projet de valorisation d'une villa gallo-romaine bien définie. Le cadre historique se focalise donc sur une période unique, l'époque gallo-romaine, qui tire son origine de la conquête des Gaules au Ier s. av. J.-C. et se termine à la chute de l'Empire romain d'Occident à la fin du Ve s. de notre ère.
Cette cohérence est encore renforcée par la nature du site de Malagne. Une villa est en effet une exploitation rurale dont le mode de fonctionnement est apparu dans nos régions avec la conquête romaine. Non que la mise en valeur des terres n'ait pas été une activité des populations gauloises mais elle se faisait sous une forme bien différente de la villa romaine. Le monde rural est donc au cour du débat car, rappelons-le, dans l'Antiquité, l'essentiel de la population vivait à la campagne. Enfin, tous les monuments visibles à Malagne y ont été effectivement découverts. Les bâtiments relevés le sont en position réelle, ceci afin de conserver l'implantation générale de l'exploitation telle qu'elle pouvait être perçue par les Gallo-Romains.

L'approche qui est la nôtre consiste donc à confronter les jeunes visiteurs à la diversité de la vie quotidienne à l'époque romaine dans le cadre bien spécifique d'un domaine rural. L'accent est mis sur l'expérience issue d'activités pratiques à même de faire découvrir aux plus jeunes la réalité gallo-romaine. Notre but n'est donc pas de remplacer un cours mais de proposer une illustration pratique de notions parfois abstraites. Confronter l'enfant aux réalités du passé l'encourage à mettre en perspective ses propres habitudes et à lui donner une vision vivante et ludique de l'histoire.

De plus, les vestiges visibles à Malagne permettent d'aborder la notion de patrimoine et surtout de sa conservation, en soulignant l'influence de celui-ci dans la genèse de notre propre civilisation. Le domaine se compose ainsi des vestiges de la demeure du maître, entièrement consolidée, et de cinq annexes. Deux de ces dernières ont été relevées et deux autres remblayées dans l'attente d'une restauration. Enfin, un dernier bâtiment, une habitation secondaire, est partiellement consolidée. Malagne est en outre le cadre d'expérimentations archéologiques dont les résultats sont exploités durant les visites. Une démarche scientifique soutient et encadre donc chacune des activités développées à l'Archéoparc. Des techniques modernes, en développement constant, rendent enfin la visite plus attractive.

Malagne emmène donc vos élèves à la découverte de l'archéologie, de l'époque gallo-romaine et de la vie quotidienne au sein d'une vaste exploitation rurale.

En un mot, à la découverte de leur patrimoine au cour d'une nature préservée.

Nous tendrons également vers les objectifs suivants, en utilisant la ligne du temps à tous les niveaux :

Pour le niveau maternel et le primaire inférieur (1ère et 2ème P) :

Faire surgir le passé personnel de l'enfant, celui de sa famille, de groupes locaux, lui faire prendre conscience du temps qui s'écoule (aujourd'hui, hier, heure, ...) et lui permettre d'avoir une approche vivante de l'environnement naturel (animaux, végétaux).

Pour le niveau primaire moyen et supérieur :

Faire surgir le passé local et régional (coutumes, vestiges, traces du passé, collection de documents), s'initier au classement des documents, décrire les vestiges, corriger et développer le vocabulaire, apprendre à observer, à comprendre des relations entre différents événements, approfondir les notions d'antériorité, de postériorité, de simultanéité, .
Développer les notions de durée, de cycle, élargir le champ du cours d'histoire et rappeler des notions vues (Gaulois et Romains).

Pour le secondaire inférieur :

Rappeler le principe de la ligne du temps, développer le sens de l'observation, approfondir le vocabulaire de prérequis, formuler clairement une réponse, apprendre à manier et à utiliser plusieurs sources (vestiges, panneaux, ...) pour répondre à des questions précises.

Pour le secondaire supérieur :

Approfondir les notions de relatif et de subjectif, travailler et produire avec heuristique, critique et collation de sources, synthèse.

Pour le technique et professionnel :

Apprendre les techniques anciennes pour faire comprendre leur utilité présente (travaux d'ateliers pratiques), situer sur la ligne du temps, observer, reproduire et conclure.

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